تفاصيل
تحميل Docx
قراءة المزيد
في هذه الحلقة، تقدم المعلمة أشعاراً وأغاني، وتشرح كلمات الأغاني التي تعكس شوق الروح العميق إلى الله.(نحن ندير الصحيفة؛ نحن من نطبعها.) أنتم شجعان، أليس كذلك؟ (إذا لم نتمكن من القيام بذلك، فسنغلق الصحيفة.) شجعان، حقاً؟ (نحن من بدأناها بأنفسنا، ونطبعها بأنفسنا.) أوه، صحيح. هذا ما يجعل الأمر صعباً. (ليس الأمر وكأنهم هم من يمولونها.) (ليس الأمر وكأنهم يعطوننا أي شيء.) أوه، حقاً؟ ولكن ماذا عن رسوم الإعلان؟ ألا يدفعون لكم مقابل نشر الإعلانات؟ (إذا أعلنوا، فعليهم أن يدفعوا لنا.) آه، أهذا صحيح؟ (لكن إذا لم يعلنوا الآن، فإننا…المعلمة تعرف المثل القائل: " حتى بدون ذلك الشخص، لا يزال السوق مزدحماً.") أوه، حقاً؟ (يغادر شخص، ويدخل آخر.) (نعم، لذا نستمر في فعل ما نفعله.) (لا يوجد ما نخاف منه.) حسناً. لا نعرف ما إذا كانوا في صفنا أم في صف العدو، أليس كذلك؟ حسناً (من يدري؟ ربما يأتي أحد تلاميذ المعلمة يوماً ما ويقول: " دعني أضع إعلاناً" يتطلب الأمر شجاعة لتكون صحفياً. هذا جيد جداً.العمل في الصحافة يتطلب الشجاعة. هذا صحيح بالنسبة لمهنتنا ولمُثُلنا. الأمر ليس سهلاً. جيد جدًّا، يعجبني ذلك. (إذن، فقط لأنهم يقولون ذلك، هل يُفترض بنا أن نستسلم؟) (لا يمكننا سحبها ببساطة.) ("حسنًا، انسوا الأمر، أعدوها إلى مكانها. لن أنشرها بعد الآن.") نعم. إنه أيضاً اختبار لشجاعتكم، أليس كذلك؟ ربما تكتب لاحقاً وتتوسل: "كنت أمزح في ذلك اليوم فحسب. لا تنزعجوا. سأنشر اليوم ٣ أو ٤ إعلانات أخرى." علينا اتباع ما نؤمن بأنه صحيح، مهما كان الثمن. (ما دمنا قد التزمنا بفعله، فسنفعله.) نعم.(بعض تلاميذك نشروا إعلانات أيضًا، لكنهم لم يذكروا أنهم من تلاميذك.) هل هذا صحيح؟ (هم لا يقولون أي شيء.) حسنًا. (لم يذكروا ذلك.) ألم يقولوا إنهم تلاميذي؟ (هناك شخص واحد...) هم جميعاً يعملون بهدوء خلف الكواليس. (يبيعون الأثاث.) (حسنًا. يبيعون الأثاث.) (لا أعرف ذلك الشخص حتى الآن. هناك الكثير من تلاميذ المعلمة في مونتيري بارك وألهامبرا.) (طلب منا بعض أصحاب متاجر الأثاث نشر إعلان لهم.) (سُئلوا: "لماذا لم تعلنوا في مجلتنا من قبل...؟") ("عندما رأيت صورة [المعلمة]، قررت أن أضع إعلانًا.") آه، حقًا؟ جميلة جدًّا، أليس كذلك؟ ثم نظرت إليها ورأيت كم هي جميلة، فقلت: "آه! كيف تكون لدي صورة بهذه الروعة ولم أكن أعلم بها؟" لم أكن أعلم أن لدي تلك الصورة. ما كل هذا؟ حسنًا. هل يمكنك التقاطها، من فضلك، شكرًا. تبدو كـ (شخص من أمة) الجواميس. (شخص من أمة) الجواميس المائية. مثل جاموس مائي (شخص)، يشرب الكثير من الماء. هل لديكم أسئلة أخرى؟ أو إن أردتم السؤال أن تسأل عنه، فاسأل فقط. لا بأس. يمكنه التحدث هناك. لا بأس. يمكننا نحن الاثنان التحدث هنا. (لا، نحن نتجاذب أطراف الحديث للتسلية فحسب.) تتسلون؟ حسناً. (كالعائلة.) نعم. حسناً.إن كان لدينا بعض وقت الفراغ، فيمكننا إلقاء الشعر معاً للتسلية. إلقاء الشعر وشرب القهوة وما شابه ذلك. (والكاراوكي أيضاً.) (أنتِ تغنين جيدًا جدًّا، يا معلمتي.) بالتأكيد. حسنًا. لقد أصدرتُ للتو بعض أغاني "تويست" الرائعة حقًّا. (في طريق العودة، كانت المعلمة تمشي وتغني: "أنا أعبر بالعبارة".) (علينا حقًّا مشاهدة الفيديو لنرى مدى روعة ذلك.)(كتبت المعلمة مؤخرًا كلمات جديدة لبعض الأغاني الأمريكية والأولاكية (الفيتنامية). لقد كتبتها بنفسها.) (هل يمكننا نشر مقتطف من قصيدتك هذه المرة، يا معلمة؟) أي قصيدة؟ (القصيدة التي نشرتها في مجلة "نيوز" تلك… كانت قصيدة جميلة.) حسنًا. نعم، إذا أردتم. (القصيدة الإنجليزية. إنها رومانسية جدًّا!) لكنها تدور كلها حول الحب لله. لكن لا أعرف إن كان أحد يفهم ذلك أم لا. (لكننا نقرأها بهذه الطريقة.) حسنًا، يمكن للناس أيضًا أن يفسروا ذلك "الحب" على أنه حب بشري. (نعم.) تلك القصيدة، "حبي بعيد". (نعم. تلك القصيدة جيدة.) لقد تحولت تلك القصيدة إلى أغنية جميلة. سألحنها.حبيبي بعيدٌ عني، هل لا يزال يذكر من أنا؟ تفصل بيننا مجرة درب التبانة، وشوقي نهرٌ عميق وجبلٌ شامخ؛ حبيبي بعيدٌ حيث تلتقي السماء والأرض. (نعم.) تلك جزيرة الله. منذ الأزل... دعيني وشأني، أيتها الأشواق! أهيمُ مراراً وتكراراً، عبر آلاف المجرات والعوالم، وعبر عددٍ لا يُحصى من الموت والميلاد، باحثاً عن حبيبي؛ فالحبيبُ ناءٍ بعيدٌ أبداً، وقلبي يصبو إليك دوماً...هل هي جيدة؟ (نعم. المعلمة تغني جيداً جداً.) هل فيها لازمة أيضاً؟ أم أن هذا كل شيء؟ فهمت. (نعم.) (بعد ظهر اليوم، قرأت تلك القطعة مجدداً للمرة الثانية.) (قرأتها مجدداً بعد ظهر اليوم للمرة الثانية.) وماذا عن الجزء الأوسط؟ الجزء الأوسط. كيف هو؟ (مراراً وتكراراً، أهيم.) لا، هذا مختلف.حبيبي بعيدٌ جداً، هل لا يزال يذكر من أنا؟ ليالٍ طوال، وشوقٌ لصديقي الأثير، وأحلامٌ تحلق نحو درب التبانة. آه! يا أيها المارّ، يا أيها العابر، توقف رجاءً وأخبرني أين تقع مملكته؛ هل تعرف الطريق؟ حبيبي القادم من بعيد، من حيث تلتقي السماء والأرض، منذ أزلِ الزمان.مصطلح "الأزل" يعني أنه لا بداية له — وبوجه عام، يعني أنه خارج حدود الزمن. لكنه قد يعني أيضاً شخصاً غير وفي. لقد تركنا الله وراءه. يبدو أنه لا يعيرنا أي اهتمام. أليس كذلك؟ منذ الأزل... دعيني وشأني، أيتها الأشواق! أهيمُ مراراً وتكراراً، عبر آلاف المجرات والعوالم، وعبر عددٍ لا يُحصى من الموت والميلاد، باحثاً عن حبيبي؛ فالحبيبُ ناءٍ بعيدٌ أبداً، وقلبي يصبو إليك دوماً...نحن نبحث حقًا – نبحث عن تلك "الذات". نبحث عن "حبيبنا". تلك هي "ذاتنا الحقيقية". نبحث عن "ذاتنا الأصلية". ذلك هو الحبيب الأعظم. إنما الحب الصغير في هذا العالم نسخٌ مكررة، مجرد نسخ. إذاً، بسبب ذلك الحب العظيم، يواصل البشر البحث عن الحب، أتفهمون؟ لا بد أن يحب الناس بعضهم بعضاً، وأن يبحث بعضهم عن بعض. كل ذلك بسبب ذلك الحب العظيم. (إنه أمر ممتع للغاية.) (أنت بوذا السعيد! أنت مرحة جدًا وفنانة أيضًا.) (لكن اليوم، بالنظر إلى يديك، أستطيع أن أرى لماذا أنت فنانة.) بأصابع رقيقة كهذه، من غيرك يمكنه الرسم؟)(هل تقيم المعلمة معرضاً فنياً كل عام؟) ليس تماماً. بين حين وآخر فقط. لا أعرض لوحاتي إلا حين يدعوني الناس إلى ذلك. (هل كان المعرض في تايوان (فورموزا)، أم…؟) عادةً، يأتي تلاميذي لمشاهدته، ويأتي الآخرون كزوار. لكن العام الماضي، أُقيم معرض في بروكسل، في بلجيكا. اسمها بلجيكا، صحيح؟ (بروكسل.) بروكسل، بلجيكا. حسناً. حسناً. لأنهم دعوني لأحضر لوحاتي لعرضها في معرض. لهذا السبب أقمت معرضًا رسميًا. لكن عادةً، أينما أذهب — لإلقاء محاضرات أو لأي غرض آخر — يحضر تلاميذي بعض اللوحات ويعلقونها على الجدار ليراها الضيوف. (جميلة. كل تلك اللوحات جميلة جدًا.) لا حاجة إلى إقامة أي معرض رسمي.(في ذلك اليوم، اخترنا لوحتين، صحيح؟) أي لوحة؟ (أردنا أخذهما معنا إلى المنزل.) ("الشمس".) (لوحة "الشمس.") (لم نتمكن إلا من تصويرها. ولم نستطع أخذها إلى المنزل.) (نعم، التقطنا صوراً.) أتريدون أخذهما إلى المنزل؟ دعوني أهديهما لكم. أي لوحتين — ما هما؟ سأهديهما لكم. (دعينا نعود ونراجع الصور مرة أخرى. عندها سنتذكر أي لوحتين هما.) حسناً، "الشمس." (كانوا صارمين جداً، أليس كذلك؟) (صارمين جداً. حتى قبل أن نقترب، كانوا يبعدوننا. لم يسمحوا لنا حتى بالنظر إلى اللوحات.) لأنه حين يتعلق الأمر بالتلاميذ… (لوحة واحدة أو لوحتان فقط تحملان توقيع المعلمة.) لأنهم يخشون أن يتسبب التلاميذ في اتساخ اللوحات.(لماذا توجد بعض اللوحات التي لم توقعها المعلمة؟) ربما بسبب الإطار… (لم أر سوى "بين دونغ" مكتوباً هناك. في الأسفل كان الاسم فقط، وفوقه التوقيع.) ربما غطت الإطارات التوقيعات حين وضعوا اللوحات فيها. أنسى أحياناً أن أوقعها. حين يعيدها التلاميذ إلي، أتذكر فأوقعها. لأنني أحيانًا أرسم للمتعة فقط، ولا أفكر في مثل هذه الأمور إلا بعد ذلك. عليهم تذكيري، وعندها أتذكر أن أوقعها. (إنها جميلة جداً. أستمتع حقاً بالنظر إلى اللوحات.) فقط أخبرني أي لوحات تود أن تأخذها إلى المنزل. (نعم.) سأعطيك إياها. لا تجعل نفسك تتورط في أن تصبح لصًا! أخبروني بوضوح— ما العنوان؟ (تلك عنوانها "الجشع".) إذاً سأرسلها إليكم، اتفقنا؟ (نعم.) أو يمكنني أن أطلب من (…) أن يحضرها إليكم، اتفقنا؟ (نعم.)حسناً. إن كنتم تحبون الفن، فأنا فخورة جداً وسعيدة جداً أيضاً. (يا معلمة، هل لديك أغانٍ أخرى؟ أرجوك غنِّ لنا أغنية أخرى.) (رائع! كانت الأغنية الأخيرة رائعة!) أغنية أولاسية (الفيتنامية)؟ (نعم، أغنية أولاسية (فيتنامية).) ليس لدي الكثير من الأغاني الأولاسية (الفيتنامية) أيضاً. (لكن ألم تكن النسخة الأصلية لتلك الأغنية باللغة الإنجليزية، يا معلمة؟) نعم، هذا صحيح. (ثم تُرجمت إلى اللغة الأولاسية (الفيتنامية).) ثم تُرجمت إلى الصينية والأولاسية (الفيتنامية). (نعم.) (ثم تُرجمت إلى اللغة الأولاسية (الفيتنامية).) (اللغات الثلاث جميعها.) أحياناً أكتب أغنية بالأولاسية (الفيتنامية)، ثم أترجمها إلى الإنجليزية والصينية. (ثم تُرجمت إلى اللغة الأولاسية (الفيتنامية).) وقبل ذلك، كتبتها بالإنجليزية أولاً، ثم ترجمتها إلى الأولاسية(الفيتنامية) والصينية. للنسخة الإنجليزية لحن مختلف. (نعم.) (ثم تُرجمت إلى اللغة الأولاسية (الفيتنامية).) ليست حيوية كهذه. الإيقاع يشبه البوليرو…صح؟ تشا- تشا- تشا. (أي لحن؟ من أي أغنية؟) الأغنية التي كانت قبل قليل! حبيبي بعيد، هل ما زال يتذكر من أنا؟ (باسو دوبلي.) نعم. (نعم.)ثمة بضع أغانٍ أخرى — أغنيتان أو ٣ أغانٍ أخرى. أغنيتان أو ٣ أغانٍ أولاسية (فيتنامية) أخرى. لكنني لم أتدرب عليها بعد. لم تكن هناك بروفة على الإطلاق. كتبتها للتو، لكي أطلب من هذا الأخ المساعدة في تدوين النوتات الموسيقية. (نعم.) لأنني غنيتها بالفعل. (نعم.) لذا طلبت منه تدوينها. (تدوين اللحن.) تدوين النوتات. ما الأغنية الأخرى الموجودة؟ أي أغنية أخرى؟ أغنية أولاسية (فيتنامية). ("تذكرني حين يهطل المطر" و "المعلمة السامية"، صحيح؟)(معاً، معاً شاهدنا هطول المطر.) آه! أغنية "تذكرني حين يهطل المطر." معاً… تلك الأغنية صعبة الغناء، أليس كذلك؟ (طبقتها مرتفعة قليلاً.) معاً، معاً شاهدنا هطول المطر. ما نوع هذا الإيقاع؟ (الرومبا.) آه، الرومبا. (لكن أسرع قليلاً.) ماذا يأتي بعد ذلك؟ لقد نسيت.لقد شاهدنا قوس قزح. تذكّر، تذكّر تلك الأوقات التي قضيناها معاً. تذكّر، تذكّر تلك الأوقات التي قضيناها معاً.أنا أحب المطر. لأن المطر كالرسالة المرسلة من السماء. وحين يهطل المطر، يكون أيضاً كجسر يصل السماء بالأرض. لذا أحب المطر كثيراً. كثيراً ما أستمع إلى المطر وأنتظره مع تلاميذي. ولهذا كتبت هذه الأغنية. أينما تذهب، تذكّرني حين يهطل المطر، تذكّرني حين يهطل المطر. يا حبيبي…أعاني من السعال منذ أشهر. لا بد أن سماعه يصم الآذان. (لا، صوتك جميل جدًّا يا معلمة.) (صوتك جميل حقًّا.) يا إلهي، لقد كنت أسعل كثيرًا! (صوتك جميل جدًّا. يمكنك الوصول إلى النغمات المنخفضة والعالية على حد سواء.)تدركُ حتماً مدى وحدتي؛ فالمطرُ يوقظُ فيّ ذكرياتِ وطني البعيد.كلمة "NGƯỜI" مكتوبة بأحرف كبيرة. تشير كلمة "NGƯỜI" إلى الله، إلى الكيان الإلهي. آه. هكذا هي تقريباً. ما زال هناك الكثير. (نعم، والمعلمة متعبة اليوم أيضاً.) (حسناً، سننصرف الآن.) (حسنًا.) هل ستطبع الصحيفة؟ (شكراً جزيلاً لك، يا معلمة!) حسناً! لا شكر على واجب. (شكراً لك، يا معلمة!) إنما وقتي محدود جداً. ولولا ذلك، لاستطعت الجلوس هنا طوال اليوم لأغني لكم وألقي الشعر أيضاً، إن كنتم تحبون الموسيقى. أنا أحب فعل ذلك. هل تحب الاستماع إلى إلقاء الشعر؟ (نعم، نحب ذلك.) تحبون الشعر، أليس كذلك؟ (نعم، بالطبع نحبه.) آه، إذاً أنتم تحبونه.Photo Caption: "أن تتكئ الروح وتستريح على الأعظم، ليس من السهل إيجاد السلام على هذه الأرض!"
